现代独生子女家庭中，孩子一呼百应，成人的宠爱和忍让，让孩子形成“自我中心”的心理定势。这对于要进入集体生活的托班孩子，他们的分享意识很薄弱，自我表达能力有限，互相交往的语言经验缺乏。所以，他们之间争抢玩具的现象屡有发生。

在托育园中我们经常会遇到小孩子之间争抢玩具的情况，一个要抢夺，一个不给，两个孩子又哭又闹，引发矛盾冲突。

很多老师在遇到这种情况的时候，不知道该怎么办。引领右脑托育建议老师在处理幼儿争抢玩具时不能过于责备，否则不但解决不了问题，还会导致幼儿心理压力增加，给幼儿身心健康带来很大不利。在具体操作时要对这种行为的危害进行分析，然后提出合理的解决对策，有足够的耐心与信心，还要及时安抚幼儿，保护幼儿的自尊心。今天引领右脑托育老师就来分享一下老师该如何处理幼儿争抢玩具的行为？

一、 发现幼儿争抢玩具，教师不能过于责备

过于责备孩子非但解决不了实际问题，还会让幼儿心理压力不断加大，对身心健康带来极大不利。对于幼儿来说，基本上已经懂得自尊与害羞，如果只是一味的当众批评或者责备，很可能对幼儿自尊心带来伤害。因此在处理的时候一定要注意维护幼儿自尊心，给予幼儿足够的尊重，然后开始进行说教，让幼儿知道争抢玩具的错误之处。

二、提出解决建议及时与孩子父母沟通

在处理过程中还要有足够的信心与耐心，学会合理控制个人情绪，不能脾气过于暴躁。让幼儿知道这种行为的错误，通过道理说服的方式让幼儿真正接受，同时也不能伤害幼儿的自尊心，帮助幼儿更好的消除心理负担。问题解决之后，还要及时与幼儿父母进行沟通，了解幼儿出现这种问题的本质原因，和家长进行协商并制定有效的解决对策。托育老师在处理幼儿争抢玩具的时候一定要注意方法，不能过于暴躁，要注意维护于我的自尊心，合理控制个人情绪，才能从根源上解决问题。

三、教给孩子简单的交往语言

因为低年龄的孩子认识水平低、理解能力差，我们可以通过讲故事的方式进行潜移默化的引导，把解決实际问题的具体方法反复讲在故事当中如：小鸡对小鸭说：“你的皮球让我玩一会儿好吗？小鸡对小猴说：“你的小汽车让我玩会儿好吗？”让孩子知道说这样一句话，对方就能够高兴地把玩具给自己玩。在生活中，成人要提醒孩子去使用这样的语言，并帮助他感受成功，让幼儿在潜意识中产产生抢玩具不对的印象。

四、有意识地为孩子树立模仿的榜样

模仿是幼儿阶段主要学习方式，特别是行为习惯方面。成人有意识地为幼儿树立榜样是有效的教育方法，如当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，成人则应以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿进一步商量共同游戏的方法。如：“咱俩一起玩吧”、“你先玩，过一会儿再给我们玩”等等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时，孩子负面的行为自然会得到相应的改善。

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